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论文指导

在初中生物教学中培养学生收集和处理信息能力的策略研究

点击:     发布时间: 2021-02-03 10:08

新课改背景下,教师要改变自身的教学观念,要求学生加强对课内知识的学习,提高学生的信息收集及处理能力,在提高学生生物成绩的同时培养学生的学习能力,为学生未来的学习及工作奠定良好的基础。在传统的教学模式中,部分学生只是被动地接受教师讲授的知识,不能对教师所讲述的知识进行分析与利用,导致学生不能掌握信息处理的技巧,无法对教师传达的信息技术进行有效的利用,在一定程度上降低了生物教学的质量,不利于学生的全面发展。教师在认识到相关问题后,要采取针对性的方式培养学生的信息收集与处理能力,促进学生的全面发展。

一、激发学生收集和处理信息的兴趣

在培养学生收集信息能力的过程中,最为关键的就是激发学生的对信息收集工作的兴趣,如果学生对信息收集工作具备一定的兴趣后,相关工作就水到渠成了。在课堂教学中,教师应合理设置主题,引导学生对信息进行有效收集,并通过提问的方式掌握学生对信息的收集情况,对于信息收集质量较高的学生,教师要进行鼓励,使学生获得成就感,以此吸引学生的注意力参与到信息收集工作中来。但是在这个过程中,教师不能要求学生盲目进行大量信息的搜集,信息收集工作应由少到多,注意信息收集的渐进性,确保学生自身对信息收集工作保持较高的兴趣。

二、指导学生掌握信息收集的基本方法

要想学生根据教师的想法收集与生物教学工作有关的信息,教师就要对学生收集信息的方法进行有效的指导,使得学生掌握基本的信息收集方法,使得信息收集工作有迹可循,降低学生的压力,以此提高学生信息收集工作的质量。教师要增加学生收集信息的途径,学生只有在教师的指导下进行信息收集,才能对信息进行进一步的处理与利用。因此,教师要保证学生掌握基础的信息收集方法,可以使得学生依靠自主学习能力加强对外界信息的利用与学习,进而提高学生的综合能力,促进学生的全面发展。

三、帮助学生养成收集信息的习惯

生物教师在教学过程中应帮助学生养成信息收集的习惯,确保其可以不在教师的监督和管理下自主进行信息搜集工作,以此养成良好的习惯,进而在学生未来的发展中发挥出积极作用。习惯养成工作不是短时间内可以完成的,需要教师长期坚持,要在课堂上对学生的思想进行更新,确保学生可以在学习过程中坚持进行信息收集工作,并对长期坚持信息收集工作的学生进行奖励,为学生提供动力。

四、改变新知识的呈现方式

生物教师在培养学生的信息收集及处理能力的过程中,要对呈现新知识的方式进行改变,进而激发学生收集和处理生物课程中信息的兴趣。部分学生对生物学生兴趣低,在这种情况下,教师要将生活化内容融入到生物教学工作中,并明确两者之间的关系,保证学生可以在生活中对所学习到的生物现象进行有效观察,在观察的过程中学生会获取一定的信息。而且在信息分析与总结的过程中,学生能够更好地学习和掌握生物知识,加深学生对知识的记忆和理解。另外,生物教师在教学工作中应认识到课外活动的重要性,在保证课堂教学工作质量的基础上开展课外活动,保证学生在收集信息的过程中可以加强对生物知识的学习,实现学生发现问题及解决问题能力的大幅提高。

五、创新传统的作业设置方式

作业的设置在教学工作中是必不可少的,而且作业的设置能够有效锻炼学生的各项能力,促进学生的全面发展。在培养学生信息收集及处理能力时,教师要对作业设置方式进行有效的创新,不再要求学生完成大量的文本作业,而且引导学生在完成作业中以教材为基础查找与教学内容相关的信息,确保学生在完成作业的过程中对相关知识进行收集,进而在掌握教材内容的情况下,不断对其他内容进行学习,进而开阔学生的视野,提高学生的综合素质。

六、为学生提供更多的信息获取途径

(一)通过人际交往获取信息

教师应明确学生在外界获取相关信息时需要一定的途径,以此保证信息收集工作的高效有序开展,提高学生信息收集工作的质量。教师可以引导学生通过人际交往获取想要的信息,学生在与同学交谈的过程中应明确交谈的重点,掌握同学想要表达的具体内容,以此帮助学生在人际交往过程中加强对信息的收集工作。在人际交往的过程中,教师引导学生可以通过提问的方式进行信息的收集,通过分析他人的回答来获取信息,进而提高学生的信息收集能力,为学生未来的学习及发展奠定良好基础。

(二)从阅读中获取相关信息

阅读也是学生获取外界信息的有效途径之一,因此,学生应保持大量的阅读量,加强对各个方面知识的学习,进而提高自身的综合能力。针对于生物学科而言,教师在进行教学的过程中,可以将生物学科与其他学科的知识进行联系,要求学生在课下进行相关知识的学习,保证在关联学科知识阅读的过程中学生可以收集与生物学科有关的知识,进而提高学生的信息收集能力。另外,教师应要求学生对与生物有关的报刊、书籍进行阅读,保证学生可以在学术性论文中收集与生物有关的知识,进而提高学生对生物相关信息的掌握水平,帮助学生了解我国生物领域的发展状况,开阔学生的眼界。

(三)通过信息技术获取相关信息

随着信息技术的快速发展,利用信息技术获取信息是最为便捷的方式,生物教师在教学过程中要积极引导学生加强对信息技术的利用,进而大量地获取相关信息。首先,教师要在教学过程中教授学生如何使用电脑,如何通过电脑搜索网站及学生学习生物知识所需要的信息,保证学生可以在各大学习平台获取自身需要的知识,进而加强学生对生物学科的学习。其次,手机也是互联网使用的载体之一,而且相对于电脑而言,其不受时间与空间的限制,更为便捷。在使用手机进行收集信息时,教师要引导学生使用学习类的软件进行信息的查找,进而提高各种软件的应用水平,提高信息收集工作的效率及质量。

七、指导学生进行信息的处理

在收集信息后,学生不会进行信息处理工作会导致前期的信息收集工作不能发挥其作用,进而降低信息资源的利用效率,导致学生的能力难以得到显著的提高。因此,生物教师在教学工作中要指导学生进行信息处理工作,进而切实提高学生的能力。在课堂教学中,教师可以对学生收集的信息进行有效评估,并提出问题,要求学生根据教师提出的问题对自身掌握的信息进行有效的分析与总结,进而根据自身掌握的信息回答教师的问题,提高学生的信息处理能力。

例如,在质壁分离实验中,教师要求学生对质壁分离实验信息进行观察,并提出“在什么情况下植物细胞会发生质壁分离的现象?”以此引导学生对质壁分离有关的信息进行分析与处理,进而得出结论。在课下,教师要积极地举办实践活动,要求学生在实践活动中加强对实验现象进行观察,并要求学生分析实验中与教材中不相同的现象,进而使得学生加强对实践活动的分析和总结,提高学生问题的分析与总结能力,促进学生的全面发展。

八、搭建信息交流平台

信息收集工作并不是封闭性的,学生需要与同学之间进行交流,在交流过程中进行信息交换,帮助学生在信息交换中学习更多的思想,掌握更多的信息与知识。良好的交流能够调动学生的积极性,使学生更加积极地参与信息收集与处理工作,以此提高信息收集与处理的水平。因此,学校应搭建信息交流平台供学生进行信息交流工作,学生可以在平台中展示自身的所掌握的知识,也可以根据同学提供的知识进行生物知识的学习。此外,信息交流平台能够为学生进行沟通提供可靠的途径,使学生之间通过合作共同对相关信息进行处理,进而提高信息的利用效率。

综上所述,高中生物教师在培养学生信息收集与处理能力的过程中,要注意调动学生的积极性,激发学生的兴趣,保证学生可以与教师之间保持密切的配合,营造积极向上的教学氛围,帮助学生掌握一定的信息收集方式,进而提高学生的各项能力。另外,教师要改变生物知识的呈现方式,并对传统的作业设置工作进行改革,帮助学生改变自身信息接收方式,以此提高信息的利用水平。另外,教师要将学生的信息收集能力与学生的生活相结合,提高学生的信息收集意识,促进学生信息收集能力的发展。另外,教师应注意培养学生的信息处理能力,确保信息能够得到高效的处理和充分的利用。

参考文献