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论文指导

从指导学生论文发表谈大学生职业生涯教育

点击:     发布时间: 2021-01-28 12:39

近年来,随着大学生就业形势的愈加严峻,生涯教育越来越多的受到重视。同时,随着全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议的召开,人才素质培养、德育建设、课程思政等受到越来越多的关注和重视。习总书记在思政课教师座谈会上指出:“……开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”大学生职业生涯教育,不仅是职业目标的确定、职业路径的探索,更能够使学生有效发现自身短板,进而提高技能、弥补缺陷,更加坚持社会主义育人方向。笔者通过学生论文发表的指导,发现生涯教育存在诸多问题和不足。学生论文发表,是一块试金石,能够更加清晰地暴露这些问题。笔者逐步探索发现学生未及时接受生涯教育、未及时展开生涯规划所暴露的各种问题,进而提出针对性的对策建议。

一、学生论文发表的重要意义

毕业论文是每一个大学生必须完成的一个教学环节,面向所有大学生,要求学生必须完成的,难度和要求相对较低。而期刊论文发表,并非每个大学生必须完成的一项任务,只有相对优秀的学生才能够完成,相对要求高很多。同时,学生论文发表,能够给学生带来很多职业发展的益处和帮助:

1. 利于职业潜能、兴趣的充分挖掘。

学生发表论文,往往是根据个人兴趣而选择的方向和主题,并非课程论文、毕业论文那样是命题或圈定主题范围的。论文发表的选题中,能够将个人职业潜能有意识地充分激发并发挥出来。通过发表论文,从而使个人的职业潜能和兴趣进一步强化。学生论文发表,主题来源往往有几种:企业案例研究、社会现象调查研究、某一主题专项研究等,都需要对于某一问题、现象的深度挖掘,查阅文献资料,深度分析,进而得出结论,找到解决方案,提出对策建议。这些环节、步骤的逐一实现,也是学生职业潜能、兴趣充分挖掘和进一步强化的过程。

2. 利于专业知识的进一步沉淀和提升。

期刊论文的发表,都是基于某一学术方向或某一专业领域的,比如人力资源管理、战略管理、工商管理等。论文准备和撰写中,需要对专业知识进行融会贯通,并查阅大量参考文献、书籍,对理论研究背景、国内外研究现状等深入探讨,纵向、横向的深度对比,才能够得出结论,不再是对专业知识的简单运用。由此,才能够提出更具前沿性、创新性的见解和主张。

3. 利于职业能力、技能的提升。

专业论文的准备与撰写,即是专业知识和技能在某一领域的实践应用。比如:关于企业绩效管理优化方案研究的论文,直接涉及对企业绩效管理实施现状的深度诊断,绩效管理与评价实施中问题和弊端的发现和甄别,包括实施中各种条件、环境、岗位职责、部门分工、目标设置等进行全面的分析和应用,才能够提出有效的、针对性的解决方案和措施建议。这就体现了个人绩效管理的能力和技能。

4. 利于职业目标的深度探索。

论文撰写中,作者将有意无意触及职业技能的应用领域、专业知识有效使用的场景,比如:前述绩效管理方案优化的应用场景,即企业人力资源管理、绩效管理以及咨询顾问的工作中绩效管理与优化的场景,论文撰写过程也就是职业目标与路径的深度探索过程。

5. 促进职业短板的充分暴露。

论文撰写中,既涉及专业知识的应用能力、发现问题的洞察能力、得出结论的综合归纳能力、提出方案和对策建议的问题解决能力,也涉及与指导老师、被访谈人深度沟通的人际交往、沟通能力,与时间赛跑的耐力和意志,以及可能面临的失败和挫折、论文反复修改的繁琐等各种情景。因此这一过程中,学生的各种外显的或隐藏的职业缺陷、不足、短板都将暴露无遗。

二、学生论文发表暴露的学生的职业问题和不足

部分高校为了鼓励学生发表论文,采取替代选修课学分、物质奖励、替代社会实践等措施;论文发表,作为专业能力的一种体现,也为学生就业中带来很大的应聘优势。这些,大大激发了学生发表论文的兴趣和热情。但同时也让部分学生发表论文抱有短期的、过于“现实”的心理,就是为了获得奖励或应聘的“金字招牌”。这种短视心理,也使学生论文撰写中,暴露出很多职业弱点和职业素质缺陷:

1. 自以为是,缺乏沟通交流。

学生与老师、学校、父母之间存在的问题、误解和矛盾,往往没有天然的、不可逾越的鸿沟,可以通过沟通、交流得以缓解或消除。然而,部分学生片面地认为这些矛盾、问题是不可调和、不可逾越的,进而将其扩大化,以至于被批评后才能重新认识问题本身的性质。

2. 急于求成,寻找捷径。

专业论文的撰写,是要遵循科学规律的,不能急于求成,盲目追求效率。个别学生发表论文,不是通过参考文献的大量阅读,研究现状的纵向和横向对比,专业领域更深、更广、更加前沿的探索,而是信息收集、调查研究、论文修改中过于随意、草率应付,以至于遭到指导老师更加严厉的批评,或不得不重新展开。

3. 心理浮躁,不务实。

专业论文的撰写,是要对专业领域有一定理解和认识,进而有新的发现、见解和感悟,才能有所突破和创新。然而,现实中,个别学生发表论文,是缺乏足够的专业知识的积累和沉淀的,更谈不上突破和创新,以至于在老师严厉要求下不得不进行无数次修改、重新来写。

4. 盲目自信,自我评估不足。

任何一种期刊稿件内容、质量、重复率、论文格式及结构等都有严格要求。然而,部分学生自我评估不足,自视过高、盲目自信,总觉得自己提交的论文内容不错、质量较高、格式规范、结构严谨,或者草率应付、简单修改就觉得已经达到发表的要求。事实恰恰相反,在指导老师多次批评、修改后才能达到发表的要求。

5. 心理脆弱,经不起挫折。

论文撰写、调查研究、数据分析等过程中,失败、挫折、批评是在所难免的。个别学生遭遇此类挫折就会一蹶不振,或情绪烦躁不安,或一经失败就久久不能走出阴影困扰等。

学生论文发表,犹如一面“照妖镜”,各种不健康、不成熟的职业心理、职业缺陷和不足,都能暴露无遗;也是一块试金石,能够很好检验和判断学生职业素养的现状和水平。

三、大学生职业生涯教育的对策建议

学生发表论文,所暴露的各种职业缺陷和不足,以及各种职业能力、技能和素养的低下,也恰恰充分说明学生生涯教育的不足,以及生涯教育、生涯规划缺位的后果。尽管论文发表往往是部分学生,但从另一角度看,比较优秀的大学生尚存在这样的问题和缺陷,也能反衬出一般大学生问题和缺陷的普遍存在。因此,及时展开和加强生涯教育成为当务之急。具体建议如下:

1. 明确目的性。

生涯教育的目的,高校应该一再强调的,不仅在于职业目的、路径的选择和确定,更需要个人职业缺陷和不足的充分暴露,以便不断提升个人能力和技能,弥补个人品质等方面的短板。

2. 足够重视。

生涯教育、生涯规划,事关未来职业发展、家庭幸福和社会稳定,必须引起家庭、学校以及学生个人的高度重视。第一,生涯规划的过程,是个人职业能力、技能、个人修养、素养与社会职业不断匹配的过程。第二,社会尤其是家庭在职业素养塑造过程中作用至关重要,应不断完善和营造健康的家庭职业氛围环境。第三,大学生四年学习生涯,是个人职业生涯探索至关重要的阶段,应分阶段制定目标和内容,将其放在极其重要的位置,不能放在与学科教学、一般学生工作同等的位置。第四,生涯教育纳入课程思政教育之中,不至于与社会主义立德树人方向的脱节,也使思政教育内涵更加丰富和完整,更加有效地与社会职业紧密结合。

3. 强化实施。

生涯规划不应仅作为学生个人的事情,应遵从“三角一体,统筹安排,逐级落实”原则由学校统一安排。(1)由学校统一安排,纳入课程思政,制定总任务、总目标;(2)开展入学第一课,从第一天就树立正确的观念,引起足够的重视;(3)分级实施,不同学年、学期任务和目标不同,统筹规划大学四年学生生涯;(4)在院系一把手统一领导下,由辅导员、班主任、专业任课教师“三角一体”,相互分工、密切配合,责任到人,共同完成生涯教育阶段性任务和目标;(5)创新发展和完善各种检验手段,定期检查、检验。

四、结语

大学生职业生涯教育,不能简单地定性为一门课程,或者一项学生工作,由于其具有内容个性化、影响长期化、范围社会化,因此应当引起家庭、高校以及学生本人的高度重视,并将其视为长期工作来看待,用全新的思维、全新的模式、全新的方法加强教育