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开题报告

《离异家庭子女的德育研究》开题报告

点击:     发布时间: 2020-11-26 11:27

1.本课题国内外研究现状述评
  
  离异家庭子女的德育问题已引起社会各界的关注。目前,国外对该问题的研究已经走向成熟,已由数字统计分析发展到心理学分析,并且,各项研究由描述性转向对应策略的寻求。而国内对此问题的研究尚处于起步阶段,理论研究多于具体的教育措施研究。
  
  2.选题意义
  
  近年来,在全国范围内离婚家庭儿童数量逐年增多。据国家民政部最新资料显示,从2002年以来,中国离婚率一直呈现持续走高之势。仅去年办理离婚手续的就有178.5万对,比上年增加12万对。离婚率的提高对家庭教育、学校教育工作带来了严峻的挑战。家庭教育的缺失,直接导致了在学校教育过程中部分“问题学生”的产生。他们在心理发展、行为习惯、学习成绩等方面的问题尤为突出。心理学研究表明:学生的健康成长需要一个具有保障机制的家庭,孩子在双亲的爱抚和教育下,能产生一种安全感,从而有利于孩子的自然正常发展;相反,如果家庭破裂,势必对儿童的心理发展、学习成绩、品德行为等都产生不利影响,而且这种不利影响不会在短时期内消失,具有长期效应。离婚家庭子女的教育问题已成为当前德育工作的一个新问题,值得我们这些一线教育工作者去探讨和研究。就对我校七年级540名学生的调查来看,属于父母离异家庭的学生有46人,占全年级人数的8.5%,这些学生中好、中、差不等,其中学习有困难的有40人,行为习惯不良的学生有36人,双差生有36人。看来,离异家庭子女的教育问题不容忽视,它对于学生身心健康成长,提高学生整体素质,维护社会稳定,降低青少年犯罪率有着极其重要的意义。为此,特提出“离异家庭子女德育研究”课题。
  
  3.研究价值
  
  通过本课题研究,能找到解决离异家庭子女教育的新途径和新方法,使他们能够消除心理障碍,规范行为习惯,促使其身心健康成长,极大地提高了学校德育工作的针对性和实效性。本课题研究可以全面贯彻素质教育方针,研究成果对学校德育有普遍的实践指导意义。对于扭转学校风气,提高教师教育教学水平,形成家庭、学校、社会教育合力有着积极的推动作用。
  
  4.研究目标
  
  4.1以促使学生身心健康成长,提高学生整体素质,维护社会稳定,降低青少年犯罪率为主要目标。
  4.2由课题研究组教师对离异家庭子女进行全面跟踪教育,让他们接受父母离异的现实,医治他们心灵的创伤,矫正不良性格与行为,激发他们的进取心,培养自信心,为学生的终身发展服务。进而在全校范围内开展帮教“问题学生”的“阳光工程”活动。
  4.3继续开办家长学校,教育家长,唤起家长的社会责任感。
  4.4建立“学校——家庭——社会”教育网络,形成教育合力,促使素质教育得到全面落实。
  4.5探索离异家庭子女身心发展特点的规律,研究教育规律,总结成功经验并推广,促使“问题学生”大面积减少。以人为本,提高教育质量,促使全体学生全面发展。
  
  5.研究内容
  
  5.1研究离异家庭子女的主要行为表现,心理特征,总结其共性,探索良好的教育方法。
  5.2探究离异家庭子女的心理诊疗措施。
  5.3根据离异家庭子女的外在行为表现和内在的心理特征,探索和谐、健康、完整的家庭教育环境对孩子健康成长的必要性和重要性。
  5.4怎样形成有效的“学校——家庭——社会”教育网络。
  5.5探究学校周边环境对学生的影响。呼吁社会各界都来关心离异家庭子女的教育问题,净化学校周边环境。
  
  6.研究假设和创新之处
  
  6.1课题假设:本课题以马克思主义关于人的全面发展理论为指导思想,以教育学、心理学理论为依据,关注离异家庭子女的教育问题,帮助他们健康成长。我们认为,通过积极有效的帮教措施,离异家庭子女的不良行为可以得到逐步规范,不健康的心理也会逐渐消除,为孩子们的终身发展奠定良好的基础。
  6.2创新之处:开展本课题研究,为中小学全面实施“阳光工程”,即帮教“问题学生”活动奠定良好的基础,对学校的德育工作有科学的实践指导意义。
  
  7.本课题的研究方法
  
  7.1文献研究法
  查阅报刊杂志,论文及相关研究成果,提高课题组成员的认知水平和思想意识,搞好帮教工作。
  7.2调查实验法
  在初一年级10个班进行普遍调查,研究人员确定实验对象,对实验对象进行全面调查了解,包括要调查其父(母)、邻居、同学、班主任、任课老师等。了解其不同阶段身心发展特点及行为习惯及其变化,建立跟踪档案。
  7.3心理咨询法
  对实验对象开展“知心老师”信箱活动和“知心老师”心理咨询活动。对于来咨询的同学,“知心老师”应及时帮助学生消除他们成长中的困惑和烦恼,成为学生心目中真正的“知心老师”,进而达到帮教的目的。
  7.4个案研究法
  研究人员对实验对象进行个案研究,摸清他们的思想变化及行动规律,对于他们不同时期的心理特征及行为习惯展开个案研究,并采取相应措施,促使他们思想行为逐步规范。
  7.5对比实验法
  把班级中的实验学生和一般学生展开对比,跟踪分析研究,确定所取得的成绩。
  7.6渗透其他方法
  研究人员可采取与实验对象个别谈话、集体座谈、组织各种丰富多彩的活动或采取讲座等方法。
  
  8.实施步骤
  
  本课题研究主要分为三个阶段(2006.12-2008.7)。
  第一阶段:准备阶段:(2006.12-2007.2)
  8.1建立健全课题研究机构
  ①课题组成员:10人。
  ②选择确立实验对象。跟踪初一年级离异家庭子女。参加课题研究教师每人负责1个班级学生的帮教工作。
  8.2加强师资培训,提高教师的理论水平
  组织课题组教师定期学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、坚持科学发展观、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势,进一步加强和改进中小学德育工作的意见》以及《义务教育法》、《未成年人保护法》、《心理学》、《教育学》、《中小学心理健康教育》杂志等相关课题研究资料,提高教师的理论水平,为开展课题研究作大量积极的准备工作。
  8.3建立课题制度
  课题组成员明确分工,坚持每月开展一次集体课题研究,每半学期对课题研究工作作出总结,并详细、准确填写有关表册,做好文档资料的整理工作。
  第二阶段:实施阶段(2007.3-2008.5)
  8.4开展调查了解工作
  课题组成员可采用发放问卷调查,走访实验对象家长、邻居、朋友、同学、班主任及任课老师,调查了解实验对象的性格、生活习惯、行为表现、学习状况及心理素质等,建立实验学生档案资料。
  8.5开展丰富多彩的第二课堂活动
  邀请实验学生及其父母共同参与各项活动,通过开展“亲子游戏”,展示个人才华,参加学校“兴趣小组”活动,讲故事,诗歌朗诵、演讲,谈理想等各项活动,拉近离异父母与孩子之间的距离,唤起父母的社会责任感,达到对父母和孩子同时教育的目的。
  8.6开展“知心老师”信箱与心理咨询活动
  本课题研究组所有成员都是“知心老师”,在办公室门口悬挂“知心老师”信箱,所有参与课题研究的实验学生及全年级学生均可向“知心老师”信箱投信,课题组成员应及时回复学生的来信,提高“知心老师”在学生心目中的地位,增强学生的信心。本研究也开设心理咨询室,学生提前预约,由课题组研究成员在学校专用的心理咨询室解决孩子们的心理困惑。
  8.7开展家庭走访活动
  课题组教师应坚持每学期走访帮教学生家庭两次,深入细致了解其家庭生活,与其父(母)详细交流,真诚谈心,建立家庭——学校教育合力,促使家庭教育对学生起到应有的作用,巩固学校教育的成果。
  第三阶段:总结,巩固阶段(2008.6-2008.7)
  8.8净化学校周边环境
  课题组成员可依靠学校领导与公安、文化等部门联合起来清理校园周边环境。参与教师应根据自己的帮教经验撰写高质量的论文,扩大社会影响,促使社会共同关注离异家庭子女的教育问题,达到课题研究的目的。